ابن طفیل محمد بن عبدالملکاِبْنِ طُفِیل، ابوبکر محمد بن عبدالملک بن محمد بن محمد قبسی (د ۵۸۱ق/۱۱۸۵م)، طبیب ، فیلسوف ، شاعر، وزیر و فقیه اندلسی است. فهرست مندرجات۱.۱ - تحصیلات ۱.۱.۱ - احتمال ملاقات با ابن باجه ۱.۱.۲ - نقل ابن خطیب ۱.۲ - مقام علمی و فلسفی ۱.۲.۱ - توصیف با بیان ابن دحیه ۱.۲.۲ - ابن طفیل استاد ابن رشد ۱.۳ - ابن طفیل در دستگاه ابوالحسن ابن ملحان طائی ۱.۴ - مقام وزارت ۱.۵ - رواج دانش در دربار ابویعقوب ۱.۶ - اتهام قتل ابویعقوب ۱.۷ - درگذشت ۱.۸ - شعر ۱.۹ - آثار ۱.۱۰ - تألیفات در علم طب ۱.۱۱ - آثار باقی مانده ۱.۱۱.۱ - مهم‌ترین اثر باقی مانده ۱.۱۲ - اوضاع اجتماعی ۱.۱۲.۱ - جنبش عقلی در مذاهب متکلمان ۱.۱۲.۲ - ابو یعقوب باعث رونق فلسفه ۱.۱۲.۳ - مصاحبت با حاکم دانش دوست ۱.۱۳ - رساله حی بن یقظان ۱.۱۳.۱ - ترسیم پیدایش حی بن یقظان ۱.۱۳.۲ - ادراک عالم محسوسات و مجردات ۱.۱۳.۳ - آشنایی با ابسال ۱.۱۳.۴ - یکسانی دین و فلسفه ۱.۱۳.۵ - سفر به میان مردم ۱.۱۳.۶ - ضرورت حفظ ظاهر شریعت و اجتناب از تأویل ۱.۱۳.۷ - اهمیت موضوع داستان حی بن یقظان ۱.۱۳.۸ - مقصود ابن طفیل در این داستان ۱.۱۳.۹ - مقصود اصلی کیفیت حصول معرفت ۱.۱۳.۱۰ - ذکر دو روایت در منشاء خلقت انسان ۱.۱۳.۱۱ - رابطه فرد و اجتماع ۱.۱۳.۱۲ - مسائل بسیار دیگری در این داستان ۱.۱۳.۱۳ - تأثیر این رساله در نسلهای بعد ۱.۱۳.۱۴ - لایبنیتس تحت‌تأثیر رساله حی بن یقظان ۱.۱۳.۱۵ - فلسفه نوافلاطونی از رگه‌های اصلی این داستان ۱.۱۴ - بقاء نفس و معرفت ۱.۱۴.۱ - نحوه علم به وجود واجب الوجود ۱.۱۴.۲ - بقای ذات ۱.۱۴.۳ - اثبات ثواب و عقاب اخروی ۱.۱۴.۴ - کسب معرفت از دو طریق ۱.۱۴.۵ - یافتن حقیقت مشروط به حسن ظن ۱.۱۴.۶ - برتری معرفت حاصل از تعقل و تفکر ۱.۱۵ - جمع میان عقل و دین ۱.۱۵.۱ - ارتباط مسئله با مسائل زمان موحدون ۱.۱۵.۲ - دو جهت برای طرح مطالب دینی ۱.۱۵.۳ - نظر مراکشی ۱.۱۶ - اخلاق ۱.۱۶.۱ - نبات و حیوان دارای غایتی خاص ۱.۱۶.۲ - اختلاف در مفهوم اخلاق ۱.۱۷ - تخیل ۱.۱۷.۱ - نقش تخیل در داستان حی بن یقظان ۱.۱۸ - تقلید اصوات و زبان ۱.۱۹ - امکان تفکر بدون علم به الفاظ ۱.۱۹.۱ - ابن طفیل تحت تأثیر ابوحامد غزالی ۱.۲۰ - انسان معلق‌ِ ابن سینا ۱.۲۰.۱ - دست یافتن به حقایق هستی بدون وساطت الفاظ ۱.۲۰.۲ - گرایش به معتزله ۲ - فهرست منابع ۳ - پانویس ۴ - منبع ۱ - معرفی ابن طفیلتاریخ و محل تولد ابن طفیل به درستی روشن نیست. بعضی نوشته‌اند که احتمالاً بین سالهای ۴۹۵ تا ۵۰۵ق/۱۱۰۲ تا ۱۱۱۱م [۱]
عبدالرحمان بدوی، موسوعة الفلسفة، ج۱، ص۶۷، بیروت، ۱۹۸۴م.
[۲]
آنخل پالنثیا گنثالث، تاریخ الفکر الاندلسی، ج۱، ص۳۴۸، ترجمة حسین مونس، قاهره، ۱۹۵۵م.
در برشانه از نواحی المریه [۳]
محمد ابن ابار، تحفة القادم، ج۱، ص۹۶، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۴۰۶ق/ ۱۹۸۶م.
یا در وادی آش از نواحی غرناطه [۴]
علی ابن ابی زرع، الانیس المطرب، ج۱، ص۲۰۷، رباط، ۱۹۷۲م.
[۵]
جورج ف‌حورانی، زندگی‌نامة علمی دانشوران، ج۱، ص۴۰۶، به کوشش احمد بیرشک، تهران، ۱۳۶۷ش.
زاده شده است.۱.۱ - تحصیلاتدرباره محل و چگونگی تحصیلات و استادان وی نیز اطلاع دقیق و استواری در دست نیست، جز اینکه برخی نوشته‌اند که در غرناطه دانش آموخته است. [۶]
ابن خطیب، الاحاطة، ج۲، ص۴۷۹، به کوشش محمد عبدالله عنان، قاهره، ۱۳۷۵ق/۱۹۵۵م.
۱.۱.۱ - احتمال ملاقات با ابن باجهمراکشی ادعا کرده که وی نزد جماعتی از محققان فلاسفه از جمله ابن باجه (ه م) فلسفه فراگرفته است، [۷]
عبدالواحد مراکشی، المعجب، ج۱، ص ۲۴۰، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م.
اما خود ابن طفیل در رساله حی بن یقظان تصریح کرده که هیچ‌گونه ملاقاتی با ا بن باجه نداشته است [۸]
محمد ابن طفیل، حى بن یقظان ( زندة بیدار)، ص۲۱، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
، گرچه برخی احتمال داده‌اند که شاید علت انکار هرگونه ملاقاتی با ابن باجه از طرف ابن طفیل، شهرت ابن باجه به الحاد بوده باشد. [۹]
بدیع الزمان‌فروزانفر، مقدمة زندة بیدار، ج۱، ص۳، ترجمة حی بن یقظان ابن طفیل، تهران، ۱۳۶۰ش.
این احتمال به دو دلیل تقویت می‌شود: نخست آنکه ابن طفیل ضمن اینکه درباره فلاسفه سابق سخن گفته، ابن باجه را بر همه کسانی که در مغرب و اندلس به حکمت و فلسفه اشتغال داشته‌اند، برتر شمرده است [۱۰]
بدیع الزمان‌فروزانفر، مقدمة زندة بیدار، ج۱، ص۳، ترجمة حی بن یقظان ابن طفیل، تهران، ۱۳۶۰ش.
دیگر آنکه در داستان حی بن یقظان ریشه‌های اندیشه ابن باجه قابل مشاهده است.بنابراین دلایل رابطه استاد و شاگردی این دو اندیشمند را آسان‌تر می‌توان پذیرفت. ۱.۱.۲ - نقل ابن خطیبابن خطیب [۱۱]
ابن خطیب، الاحاطة، ج۲، ص۴۷۹، به کوشش محمد عبدالله عنان، قاهره، ۱۳۷۵ق/۱۹۵۵م.
ابومحمد رُشاطی و عبدالحق بن عطیه را از جمله استادان او ذکر کرده است.از گزارشی که ابن دحیه راجع به زندگی محمد بن شرف یکی از دانشمندان اندلس داده، می‌توان استنباط کرد که ابن طفیل از فرزند وی ابوالفضل جعفر بن محمد نیز دانش آموخته است. [۱۲]
عمر ابن دحیه، المطرب من اشعار اهل المغرب، ج۱، ص ۶۶، به کوشش ابراهیم ابیاری و دیگران، بیروت، ۱۹۵۴م.
۱.۲ - مقام علمی و فلسفیبا اینکه به درستی معلوم نیست که ابن طفیل فلسفه را در کجا و نزد چه کسانی آموخته است، اما همه منابع متقدم و متأخر مقام علمی و فلسفی وی را ستایش کرده و او را یکی از فلاسفه نامدار به شمار آورده و نوشته‌اند که در جمیع اجزاء حکمت صاحب نظر بوده و اشتیاق زیادی برای جمع بین حکمت و شریعت داشته است و نیز در دیگر علوم اسلامی از اطلاعات گسترده‌ای برخوردار بوده است. [۱۳]
عبدالواحد مراکشی، المعجب، ج۱، ص ۲۴۰، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م.
۱.۲.۱ - توصیف با بیان ابن دحیهابن دحیه ضمن بیان عناوین علمی وی، او را یگانه عصر و فرید دهر خوانده است. [۱۴]
عمر ابن دحیه، المطرب من اشعار اهل المغرب، ج۱، ص ۶۶، به کوشش ابراهیم ابیاری و دیگران، بیروت، ۱۹۵۴م.
همچنین ابن سعید نوشته است که از پدرم شنیدم که می‌گفت هر یک از علما را که ملاقات کردم، ابن طفیل را بر ابن‌باجه برتر می‌شمردند [۱۵]
علی‌ابن سعید، المغرب فی حلی المغرب، ج۲، ص۸۵، به کوشش شوقی ضیف، قاهره، ۱۹۵۵م.
و ابن ابی زرع حذاقت وی در طب و چیره‌دستی او را در جراحی ستوده است. [۱۶]
علی ابن ابی زرع، الانیس المطرب، ج۱، ص۲۰۷، رباط، ۱۹۷۲م.
ابن طفیل در کتابخانه مهمی که امیر ابویعقوب موحدی بنیان نهاده بود، به مطالعه و تحقیق می‌پرداخت [۱۷]
عبدالحمید سامی بیومی، «الفیلسوف ابن طفیل»، ج۱، ص۶۳۳، مجلة الازهر، قاهره، ۱۳۶۰ق، شم ۱۲.
و با اینکه نوشته‌اند که وی در اوایل زندگی‌خود به امر تدریس و طبابت اشتغال‌داشته، [۱۸]
عمر فروخ، تاریخ الفکر العربی، ج۱، ص۶۲۳، بیروت، ۱۹۸۳م.
اما محل تدریس و شاگردان وی ناشناخته مانده است.برخی اشاره کرده‌اند که اسحاق بطروجی و احتمالاً ابن رشد [۱۹]
حسن محمود عباس، حی بن یقظان و روبنسون کروزو، ج۱، ص۲۲-۲۳، بیروت، ۱۹۸۳م.
و ابن دحیه [۲۰]
عمر ابن دحیه، المطرب من اشعار اهل المغرب، ج۱، ص ۶۶، به کوشش ابراهیم ابیاری و دیگران، بیروت، ۱۹۵۴م.
در شمار شاگردان وی بوده‌اند.۱.۲.۲ - ابن طفیل استاد ابن رشداز خبری که ابوبکر بندود بن یحیی راجع به چگونگی معرفی شدن ابن رشد به ابویعقوب یوسف موحدی به وسیله ابن طفیل نقل کرده و مراکشی [۲۱]
عبدالواحد مراکشی، المعجب، ج۱، ص ۲۴۲-۲۴۳، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م.
آن را مفصلاً آورده است، به خوبی استنباط می‌شود که ابن طفیل کاملاً ابن رشد را می‌شناخته و میزان دانش وی را نیز می‌دانسته و حتی با خاندان و نیاکان وی آشنایی داشته است.از این رو می‌توان استنباط کرد که ابن رشد شاگرد او بوده است. اگر این موضوع را بپذیریم، می‌توان گفت که در میان شاگردان ابن طفیل، اسحاق بطروجی و ابن رشد از بقیه شاخص‌ترند، زیرا بطروجی کسی است که نظریه وی راجع به حرکت مارپیچی (حرکت لولبی)، اوج نهضت اسلامی ضد بطلمیوسی به شمار می‌رود و ابن طفیل از طریق او رهبری حوزه نجوم را برعهده داشته است و ابن رشد نیز کسی است که مشرب اصالت عقل او در اروپا رواج یافت. ۱.۳ - ابن طفیل در دستگاه ابوالحسن ابن ملحان طائی ابن طفیل ابتدا در غرناطه به شغل طبابت پرداخت.در ۵۳۹ق/ ۱۱۴۴م هنگامی که ابوالحسن ابن ملحان طائی در وادی آش برضد دولت مرابطون قیام کرد و مستقلاً به حکومت رسید، ابن طفیل با جمعی از مشاهیر علم و ادب از جمله ابوالحکم هَرودُس به دستگاه او راه یافت و امین اسرار و دبیر وی گردید و ظاهراً تا ۵۴۶ق/۱۱۵۱م که ابن ملحان وادی آش را به ابن مردنیش (ه م) تسلیم کرد و خود از در اطاعت درآمد، ابن طفیل در دستگاه وی بود. [۲۲]
ابن خطیب، اعمال الاعلام، ج۱، ص۲۶۴، به کوشش لوی پرووانسال، بیروت، ۱۹۵۶م.
۱.۴ - مقام وزارتوی سپس به عنوان دبیر در دستگاه والی غرناطه وارد گردید [۲۳]
محمد ابن ابار، تحفة القادم، ج۱، ص۹۶، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۴۰۶ق/ ۱۹۸۶م.
و در ۵۴۹ق هنگامی که خلیفه موحدی فرزندان خود را به عنوان والیان شهرهای مغرب و اندلس تعیین کرد، ابن طفیل به عنوان دبیرِ ابوسعید عثمان بن عبدالمؤمن، والی سبته و طنجه برگزیده شد، [۲۴]
علی ابن ابی زرع، الانیس المطرب، ج۱، ص۱۹۴، رباط، ۱۹۷۲م.
تا اینکه سرانجام به مقام وزارت، طبابت و قضای خلیفه ابویعقوب یوسف بن عبدالمؤمن (حک ۵۵۸ -۵۸۰ق/۱۱۶۳- ۱۱۸۴م) ارتقاء یافت و از مصاحبان برجسته وی گردید. [۲۵]
عبدالواحد مراکشی، المعجب، ج۱، ص۲۳۹، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م.
[۲۶]
تاریخ فلسفه در اسلام، به کوشش م م شریف، ج۱، ص۷۵۳، تهران، ۱۳۶۲ش.
۱.۵ - رواج دانش در دربار ابویعقوبابویعقوب از دانش وی بهره می‌گرفت [۲۷]
علی‌ابن سعید، المغرب فی حلی المغرب، ج۲، ص۸۵، به کوشش شوقی ضیف، قاهره، ۱۹۵۵م.
و او را بسیار گرامی می‌داشت. ابن طفیل بسیاری از شبها و روزها در قصر وی بود و خارج نمی‌شد.از آنجا که ابویعقوب به حکمت و فلسفه علاقه بسیار داشت، ابن طفیل دانشمندان بسیاری را از اطراف و اکناف به دربار وی فراخواند و ابویعقوب را تشویق نمود که آنان را گرامی دارد. معروف‌ترین شخصیتی که وی دعوت کرد، ابوالولید ابن رشد است که تا آن زمان گمنام بود، پس از این دعوت به شهرت رسید و ارزش علمی وی آشکار شد. ابن طفیل مدتها در دستگاه ابویعقوب عنوان وزیر و طبیب داشت، [۲۸]
علی ابن ابی زرع، الانیس المطرب، ج۱، ص۲۰۷، رباط، ۱۹۷۲م.
اما سرانجام در ۵۷۸ق/۱۱۸۲م طبابت‌ِ ابویعقوب را به ابن رشد واگذار کرد و تنها در سمت وزارت باقی ماند. [۲۹]
البیر نصری‌نادر، مقدمه بر حی بن یقظان، ج۱، ص۱۰.
۱.۶ - اتهام قتل ابویعقوببه گفته ابن سعی د [۳۰]
علی‌ابن سعید، المغرب فی حلی المغرب، ج۲، ص۸۵، به کوشش شوقی ضیف، قاهره، ۱۹۵۵م.
ابن طفیل پس از مرگ ابویعقوب متهم شد که او را مسموم کرده است و از این رو مدتی در منزل خویش محبوس گردید.این سخن به دلایلی درست نیست، از جمله اینکه بعضی نوشته‌اند ابویعقوب در حال جنگ با مسیحیان کشته شد [۳۱]
عمر فروخ، تاریخ الفکر العربی، ج۱، ص۶۲۳، بیروت، ۱۹۸۳م.
و دیگر آنکه پس از مرگ ابویعقوب، از مقام و منزلت ابن طفیل در دستگاه دولت موحدون به هیچ وجه کاسته نشد و در ۵۸۰ق که ابویوسف فرزند ابویعقوب روی کار آمد، ابن طفیل همچنان از احترامی خاص برخوردار بود و مقام وزارت داشت. [۳۲]
عبدالصاحب عمران‌دجیلی، اعلام العرب، ج۱، ص۳۰۸، نجف، ۱۳۸۶ق/ ۱۹۶۶م.
۱.۷ - درگذشتدیری نپایید که ابن طفیل در ۵۸۱ق در مراکش درگذشت و امیر موحدی در مراسم تشییع و تدفین وی شرکت کرد. [۳۳]
محمد ابن ابار، تحفة القادم، ج۱، ص۹۶، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۴۰۶ق/ ۱۹۸۶م.
[۳۴]
البیر نصری‌نادر، مقدمه بر حی بن یقظان، ج۱، ص۱۰.
۱.۸ - شعرابن طفیل شعر نیز می‌سرود و اشعاری از وی باقی مانده است، اما با اشعار خوب و ممتاز شعرای بزرگ قابل مقایسه نیست. مراکشی که در ۶۰۳ق/۱۲۰۷م یحیی فرزند ابن طفیل را در مراکش ملاقات کرد، ابیاتی از او شنیده و نقل کرده است. [۳۵]
عبدالواحد مراکشی، المعجب، ج۱، ص ۲۴۰-۲۴۲، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م.
پس از مراکشی دیگران مانند ابن ابار ، [۳۶]
محمد ابن ابار، تحفة القادم، ج۱، ص ۹۶-۹۹، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۴۰۶ق/ ۱۹۸۶م.
ابن سعید ، [۳۷]
علی‌ابن سعید، المغرب فی حلی المغرب، ج۲، ص۸۶، به کوشش شوقی ضیف، قاهره، ۱۹۵۵م.
صفدی ، [۳۸]
خلیل صفدی، الوافی بالوفیات، ج۴، ص۳۷، به کوشش هلموت ریتر، بیروت، ۱۳۸۱ق/۱۹۶۱م.
ابن خطیب [۳۹]
ابن خطیب، الاحاطة، ج۱، ص۱۹۳، به کوشش محمد عبدالله عنان، قاهره، ۱۳۷۵ق/۱۹۵۵م.
[۴۰]
ابن خطیب، الاحاطة، ج۲، ص۴۷۹-۴۸۱، به کوشش محمد عبدالله عنان، قاهره، ۱۳۷۵ق/۱۹۵۵م.
و مقری [۴۱]
احمد مقری، نفح الطیب، ج۱، ص۶۰۸ -۶۱۱، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۳۸۸ق/۱۹۶۸م.
ابیات و قصایدی از او آورده‌اند.ابن طفیل از فنون ادب و موسیقی نیز آگاهی داشت و در اجزاءِ حکمت و دیگر فنون مختلف سرآمد اقران بود. از این رو با عناوین متعدد علمی که داشت، جامگی و مشاهره دریافت می‌کرد. [۴۲]
عبدالواحد مراکشی، المعجب، ج۱، ص۲۴۰، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م.
مقری [۴۳]
احمد مقری، نفح الطیب، ج۱، ص۶۰۷ - ۶۱۵، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۳۸۸ق/۱۹۶۸م.
متن نامه‌ای از ابن طفیل را نقل کرده است که تبحر وی در ادب و فن دبیری را به خوبی روشن می‌سازد.۱.۹ - آثارابن طفیل در رفاه و آسایش و فراغ خاطر می‌زیسته و در زندگی خویش دچار بحرانهای سخت و ماجراهای خطرناک نگشته است. او به کتاب و مطالعه علاقه بسیار داشت، ولی به تأمل و تفکر بیش‌تر از تألیف علاقه نشان می‌داده است. از این رو تألیفات و آثار وی در مقایسه با زندگی نسبتاً طولانی‌ِ همراه با آسایش او چندان چشمگیر نیست. البته بسیاری از آثار ابن طفیل در تطاول روزگار از میان رفته و به دست ما نرسیده است. با این حال مراکشی [۴۴]
عبدالواحد مراکشی، المعجب، ج۱، ص ۲۴۰، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م.
نوشته است: خود تصانیف ابن طفیل را در فلسفه (طبیعیات و الهیات) دیده که از جمله آنها رساله‌ای در نفس به خط مؤلف بوده است.۱.۱۰ - تألیفات در علم طبابن طفیل در علم طب نیز تألیفاتی داشته، از آن جمله غزیری به دو مجلد کتاب او در طب اشاره کرده است. ابن خطیب نیز ارجوزه الطبیه وی را نام برده است. [۴۵]
ابن خطیب، الاحاطة، ج۲، ص۴۷۹، به کوشش محمد عبدالله عنان، قاهره، ۱۳۷۵ق/۱۹۵۵م.
کتاب دیگری با عنوان مراجعات و مباحث بین ابی بکر بن طفیل و بین ابن رشد فی رسمه للدواء فی کتابه الموسوم بالکلیات به وی منسوب است. [۴۶]
احمد ابن ابی اصیبعه، عیون الانباء، ج۱، ص۷۸، به کوشش آوگوست مولر، قاهره، ۱۲۹۹ق/۱۸۸۲م.
این کتاب به ابن رشد نیز نسبت داده شده است. وی در علم هیأت نیز تألیفاتی داشته که ابن رشد در کتاب شرح الاوسط بر کتاب الاثار العلویه ارسطو به یکی از این آثار اشاره کرده است. بطروجی می‌گوید: ابن طفیل به نظامی جدید دست یافته بود و حرکات افلاک را به گونه‌ای تفسیر می‌نمود که با آنچه در هیأت بطلمیوس آمده، مخالف بود. تفسیری که ابن طفیل از حرکت افلاک ارائه می‌کرد، به دایره‌ای داخلی و خارجی نیازمند نبود. [۴۷]
عبدالرحمان بدوی، موسوعة الفلسفة، ج۱، ص۶۹، بیروت، ۱۹۸۴م.
۱.۱۱ - آثار باقی ماندهاز همه آثار ابن طفیل، علاوه بر رساله حی بن یقظان، تنها چند اثر به صورت پراکنده باقی مانده است: نسخه‌ای از ارجوزة الطبیة وی در خزانه کتب خطی قرویین در شهر فاس موجود است. [۴۸]
حسن محمود عباس، حی بن یقظان و روبنسون کروزو، ج۱، ص۲۵، بیروت، ۱۹۸۳م.
از قصاید و ابیاتی که از وی در کتب و مراجع متقدم موجود است، قصیده‌ای در باب سیاست از وی به کوشش گارثیا گومث در شماره اول مجله معهد الدراسات الاسلامیه در مادرید چاپ شده است. [۴۹]
گارثیا گومث، «قصیدة سیاسیة لابن طفیل»، ج۱، ص۲۵-۳۲، مجلة المعهد المصری للدراسات الاسلامیة، مادرید، ۱۳۷۲ق/۱۹۵۳م.
نسخه خطی اسرارالحکمة المشرقیة که در کتابخانه اسکورالا موجود است، چیزی جز قسمتی از رساله حی بن یقظان نیست. گویا نام اصلی کتاب چنین بوده است: رساله حی بن یقظان فی اسرارالحکمة المشرقیة استخلصها من درر جواهر الفاظ الرئیس ابی علی ابن سینا، الامام الفیلسوف الکامل العارف ابوبکر ابن طفیل. [۵۰]
فاخوری، حنا و خلیل جر، ج۲، ص۶۱۵، تاریخ فلسفه در جهان اسلامی، ترجمة عبدالمحمد آیتی، تهران، ۱۳۵۸ش.
۱.۱۱.۱ - مهم‌ترین اثر باقی ماندهمهمترین اثر باقی مانده از ابن طفیل کتاب حی بن یقظان است. این کتاب گرچه در مضمون و محتوای خود یک قطعه فلسفی به شمار می‌رود که مهم‌ترین مسائل طبیعیات و الهیات در آن مطرح شده است، ولی از حیث اسلوب و سبک و شیوه نگارش عالی ترین جلوه‌های خیال نیز در سراسر آن خودنمایی می‌کند و اهمیت و هنر ابن طفیل نیز در این است که توانسته عمیق ترین مسائل فکری و فلسفی را با نیروی تخیل در آمیزد و سپس آن را به صورتی بدیع و جذاب در معرض اندیشه دیگران قرار دهد. ۱.۱۲ - اوضاع اجتماعیدر زمان ابن طفیل حکومت مغرب اسلام در دست موحدون بود و حاکمان این سلسله به جمع میان عقل و دین علاقه فراوان داشتند. در جهان اسلام فرمانروایی مغرب پیوسته در دست بربرها بود، ولی هنگامی که دولت موحدون جانشین دولت مرابطون گردید، ابن تومرت (ه م) در صحنه مذهب و سیاست ظاهر گشت و در ۵۱۵ق/۱۱۲۱م دعوی مهدویت کرد. در زمان ابویعقوب یوسف (حک ۵۵۸ -۵۸۰ق/۱۱۶۳-۱۱۸۴م) و ابویوسف یعقوب (حک ۵۸۰ - ۵۹۵ق/ ۱۱۸۴- ۱۱۹۸م)، جانشین عبدالمؤمن بن علی، شکوه و عظمت دولت موحدون که مرکز آن در مراکش بود، به اوج خود رسید. آنان تازه‌های بسیاری در علم کلام وارد ساختند. ۱.۱۲.۱ - جنبش عقلی در مذاهب متکلمانهمچنین رواج مذهب اشعری و اندیشه‌های غزالی در مغرب باعث شد که تمایلی عقلی در مذاهب متکلمان آنجا پیدا شود. البته کسانی که به سنت سلف پای بند بودند و نیز برخی از آزاداندیشان از این پیشامد رضایت کامل نداشتند، ولی در عین حال این جنبش عقلی توانست جمع بسیاری را به تأمل فلسفی و تدبر در امور وادارد. این حوادث در حالی تحقق می‌پذیرفت که هرگونه نظر عقلی تا آن زمان خشم و غضب مردم را برمی‌انگیخت و شخص صاحب نظر به سرنوشت شومی دچار می‌شد. ۱.۱۲.۲ - ابو یعقوب باعث رونق فلسفهدر این گیرودار، گروهی از سیاستمداران و بسیاری از اندیشمندان بر آن شدند که عقاید عامه مردم نباید دستخوش تحول و دگرگونی شود و به هیچ‌وجه شایسته نیست که معرفت آنان به سطح معرفت عقلی و فلسفی ارتقا یابد و به همین جهت، تمام همت خود را صرف آن کردند که دین را از فلسفه جدا کنند و قلمرو هر یک را مشخص نمایند. حاکمان سلسله موحدون به مذاهب کلامی علاقه‌مند بودند، ولی در این میان ابویعقوب و جانشین او، تا آنجا که اوضاع سیاسی اجازه می‌داد، به علوم عقلی نیز عنایت خاصی مبذول می‌داشتند. علاقه این دو حاکم به علوم عقلی موجب شد که در مدتی نسبتاً کوتاه در دربار آنان فلسفه رونق یابد. [۵۱]
ج‌دی بور، تاریخ الفلسفة فی الاسلام، ج۱، ص۲۴۸، به کوشش محمد عبدالها ۱.۱۲.۳ - مصاحبت با حاکم دانش دوستابن طفیل در چنین اوضاعی می‌زیسته و در دستگاه خلافت موحدون نیز دارای مقام و منزلتی ارجمند بوده است. او بسیاری از اوقات خود را چنانکه گفته شد، با ابویعقوب یوسف می‌گذرانده و با این حاکم دانش دوست مصاحبت داشته است. می‌توان گفت سبب این مجالست و مصاحبت نوعی قرابت و سنخیت روحی بین آن دو بوده است: ابن طفیل بیانی خوش داشته و ابویعقوب یوسف نیز به برخی از علوم آراسته و از طلاقت لسان برخوردار بوده است. وی با بسیاری از علما و فضلا مجالس بوده، قرآن و صحیح بخاری را از حفظ داشته است. ادبیات عرب را نیک می‌دانسته و به شماری از کتب فقهی احاطه داشته است. نوشته‌اند که وی به آموختن علم طب پرداخت و به فراگرفتن حکمت و علوم عقلی نیز همت گماشت و شمار قابل ملاحظه‌ای از کتب حکمت و فلسفه نیز در کتابخانه خود جمع‌آوری کرد. ۱.۱۳ - رساله حی بن یقظاناین رساله در اوضاع و احوالی که ذکر شد، تألیف گردید و مهم‌ترین اثری است که بازگو کننده اندیشه‌های ابن طفیل است. در این رساله فرض می‌شود که حی بن یقظان در جزیره‌ای دور افتاده از جزایر هند با هوایی معتدل و مناسب، از خاک پدید می‌آید. ۱.۱۳.۱ - ترسیم پیدایش حی بن یقظانالبته ابن طفیل به سبب برخی از ملاحظات پیدایش این انسان را به گونه‌ای دیگر نیز روایت می‌کند. به این ترتیب که در جزیره‌ای که برابر جزیره یاد شده قرار داشت، خواهر پادشاه با مردی که شایسته‌اش می‌دانست، پنهان از برادر خود ازدواج کرد و بار گرفت وقتی طفل متولد شد، از بیم برادر او را در تابوتی قرار داد و سر آن را استوار ساخت و به دریا افکند و آب دریا آن را به جزیره مقابل برد. بنابر هردو فرض ماده آهویی که بچه‌اش را عقاب ربوده بود، ناله طفل را شنید و شیرش داد و در پرورش او کوشید. طفل اندک اندک در تنهایی بالید و پرورش یافت و در میان جانوران، دور از تأثیر و تهذیب انسان رشد کرد. ۱.۱۳.۲ - ادراک عالم محسوسات و مجرداتتأمل در احوال موجودات جهان او را از شناخت عوالم محسوس به فهم و ادراک حقایق معقول کشاند و عالم محسوسات و مجردات را آنگونه که فلاسفه و حکمای یونان و اسلام گفته‌اند، ادراک کرد و حقایق اخلاقی را که دستور زندگی است، از روی استدلال دریافت و معارف الهی را درک کرد و به ذات و صفات حق معرفت یافت و به ریاضت و تأمل، آنچه را درتعالیم انبیا آمده است و او از آنها خبر نداشت، از طریق استدلال و مکاشفه درک کرد. ۱.۱۳.۳ - آشنایی با ابسالسپس با ابسال که او نیز به این جزیره دورافتاده نامسکون آمده بود، آشنایی یافت. ابسال مردی دیندار، اما اهل تأویل بود و به ظواهر دین قناعت نمی‌کرد. به همین جهت با دوست خویش سلامان که اهل ظاهر بود، ترک صحبت کرده و به این جزیره آمده بود. حی بن یقظان صحبت ابسال را غنیمت شمرد و از او دین و زبان و آداب اجتماعی فراگرفت. ۱.۱۳.۴ - یکسانی دین و فلسفهدر اینجا ابن طفیل خاطرنشان می‌کند که آنچه ابسال از طریق تعلم درباب شریعت فراگرفته است، با آنچه حی بن یقظان پیش از این راه تفکر و اعتبار یافته بود، یکی است و دین و فلسفه در امور مربوط به شریعت و حقیقت یکسان است و به یکجا منتهی می‌شود. ۱.۱۳.۵ - سفر به میان مردمحی بن یقظان با ابسال به جزیره مجاور که محل اقامت سلامان و ابسال بوده و ابسال به جهت آزاداندیشی و عدم توجه به قیود ظاهری آن را ترک کرده بود، رفتند تا حی بن یقظان معنی و حکمت تشریع قوانین زکات و حج را که مربوط به اجتماع است، ادراک کند، زیرا او هر چند از طریق تفکر و اعتبار به اصول و مبانی شریعت رسیده بود، اما از مسائل زندگی اجتماعی آگاهی نداشت و آنها را به حس‌ّ و عیان درنیافته بود و لزوم حفظ سنت و شریعت و ضرورت وضع قوانین مربوط به معاملات را نمی‌دانست. ۱.۱۳.۶ - ضرورت حفظ ظاهر شریعت و اجتناب از تأویلهنگامی که به آن جزیره رفتند و با مردم معاشر شدند، دریافتند که حفظ ظاهر شریعت و اجتناب از تأویل در عقاید و قوانین برای مصلحت جامعه و خلق ضروری است، ولی حی بن یقظان و ابسال چون زندگی در میان خلق را با فراغ خاطری که برای ریاضت&zwnzwnj; و محمد عربیzwnj; از آثار ابنzwnj; بکر بنgt; j; و عبادت لازم است، سازگار ندیدند، آن جزیره را رها کردند و به جزیره خلوت خویش بازگشتند و در zwnj; است.lt;/refدرباره محلzwnj;، ج۱، صzwnj; ابن/ppzwnj; و ماجراهایzwnj; شریعت همان‌جا درگذشتند. [۵۲]
عبدالحسین زرین کوب، یادداشتها و اندیشه‌ها، ج۱، ص۱۳۰-۱۳۱، تهران، ۱۳۵۱ش.
۱.۱۳.۷ - اهمیت موضوع داستان حی بن یقظانموضوع داستان حی بن یقظان یکی از مهم‌ترین و عمده‌ترین مسائل و مباحثی است که تاکنون بشر با آن روبه‌رو بود است. ۱.۱۳.۸ - مقصود ابن طفیل در این داستانبرخی از اندیشمندان برآنند که مقصود ابن طفیل در این داستان اثبات خلود و جاودانگی نفس ناطقه انسان است که از بد حادثه چند روزی به بدن مادی تعلق گرفته و قوای بدنی را به عنوان ابزاری برای وصول به مراحل کمال به کار می‌برد و سرانجام از این جهان مادی به عالم دیگر انتقال می‌یابد و آنچه را که بالقوه داشته، به مرحله فعلیت می‌رساند. [۵۳]
مصطفی‌غالب، ابن طفیل، ج۱، ص۱۰-۱۱، بیروت، ۱۴۰۵ق/۱۹۸۵م.
برخی بر این عقیده‌اند که ابن طفیل خواسته است ابتدای خلقت انسان را نشان دهد و دو نظریه‌ای که در اندیشه او معقول و موجه بوده، ابراز داشته است. کسانی دیگر به گونه‌ای دیگر اندیشیده و گفته‌اند: آنچه در این داستان آمده، شرح غربت و تنهایی انسان است. کسانی که رساله حی بن یقظان را با تدبیر المتوحد ابن باجه مقایسه کرده‌اند، بر این نظر بیش‌تر تأکید دارند. [۵۴]
هانری‌کربن، تاریخ فلسفة اسلامی، ج۱، ص۲۹۶، ترجمة اسدالله مبشری، تهران، ۱۳۵۲ش.
نظر دیگر این است که ابن طفیل رابطه میان فرد و اجتماع را مورد توجه قرار داده و به این نتیجه رسیده است که منشاء جامعه فرد است. [۵۵]
عبدالحمید سامی بیومی، «الفیلسوف ابن طفیل»، ج۱، ص۶۳۳، مجلة الازهر، قاهره، ۱۳۶۰ق، شم ۱۲.
۱.۱۳.۹ - مقصود اصلی کیفیت حصول معرفتگروهی از اندیشمندان بر این عقیده‌اند که هیچ‌یک از این امور مقصود اساسی این داستان را نمی‌رساند، بلکه مقصود اصلی کیفیت حصول معرفت است و اینکه انسان می‌تواند خود در عزلت و تنهایی، بدون اینکه در یک محیط فکری و فرهنگی زندگی کند، به ادراک حقایق نایل گردد. [۵۶]
محمد غلاب، «الفلسفة الاسلامیة فی الغرب»، ج۱، ص۳۴۳، مجلة الازهر، قاهره، ۱۳۶۱ق، شم ۱۳.
عقیده دیگری که در این باب ابراز شده، جمع میان عقل و دین یا فلسفه و شریعت است. عقاید دیگری نیز در این باب اظهار شده که نقل همه آنها موجب تطویل است. البته بسیاری از آنچه ذکر شد، با یکدیگر منافات ندارد و می‌توان آنها را از متن داستان استنباط نمود. ۱.۱۳.۱۰ - ذکر دو روایت در منشاء خلقت انسانچنانکه دیدیم ابن طفیل منشاء انسان را به دو روایت تقریر کرده است. در یک روایت قطعه‌ای از گل مخمر را فرض کرده که شایسته آن بوده است که اعضای انسان از آن در وجود آیند، اما چون گروهی با این نظر مخالف بوده‌اند و برای تولد انسان وجود پدر و مادر را ضروری به شمار می‌آورده‌اند، روایت دیگری نیز نقل کرده که با نظر آنان سازگار باشد. در اینجا می‌توان دریافت که مقصود ابن طفیل در این داستان بیان ابتدای خلفت انسان نیست، زیرا طبق روایت دوم حی بن یقظان نیز مانند هر انسان دیگری دارای پدر و مادر است، با این تفاوت که او بلافاصله پس از تولد، از پدر و مادر خود جدا شده و در تنهایی زیسته است. ۱.۱۳.۱۱ - رابطه فرد و اجتماعرابطه فرد و اجتماع و مسأله منشأ بودن فرد برای جامعه نیز نمی‌تواند مقصود اصلی در این داستان به شمار آید، زیرا در همان زمان که حی بن یقظان در جزیره‌ای دوره افتاده و نامسکون به تنهایی زندگی می‌کند، در جزیره‌ای که مقابل آن جزیره قرار دارد، جامعه‌ای فرض شده که افراد آن متمدنند و از قوانین و مقررات که برای زندگی اجتماعی ضروری است، برخوردارند، مسأله جاودانگی نفس و ماجرای غربت انسان نیز از جمله مسائلی است که بدون اتخاذ موضعی درست در باب معرفت و نحوه ادراک نمی‌توان درباره آنها سخن گفت. بنابراین، غرض نهایی و مقصود اصلی از این داستان را باید در باب معرفت و نحوه ادراک آدمی جست‌وجو کرد. هنگامی که مسأله معرفت و نحوه ادراک به راه حل خود نزدیک شود، جمع میان عقل و دین و توفیق بین فلسفه و شریعت نیز جایگاه خود را می‌یابد. ۱.۱۳.۱۲ - مسائل بسیار دیگری در این داستانمطالب مهم و مسائل بسیار دیگری در این داستان وجود دارد که همه آنها را می‌توان از لوازم معرفت و شئون ادراک به شمار آورد. به طور مثال: تقلید اصوات [۵۷]
محمد ابن طفیل، حى بن یقظان ( زندة بیدار)،ص۳۳ ، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
، پیدایش زبان، تهیه لباس و مسکن [۵۸]
محمد ابن طفیل، حى بن یقظان ( زندة بیدار)، ص ۴۴ ، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
، از جمله مسائلی هستند که بر نظریه معرفت و نحوه ادراک مترتب و استوارند.تهیه ابزارهای دفاعی، استفاده و بهره‌جویی از حیوانات اهلی [۵۹]
محمد ابن طفیل، حى بن یقظان ( زندة بیدار)،ص۴۵، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
، کشف آتش [۶۰]
محمد ابن طفیل، حى بن یقظان ( زندة بیدار)،ص۴۱، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
و پختن غذا [۶۱]
محمد ابن طفیل، حى بن یقظان ( زندة بیدار)،ص۴۲، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
نیز در زمره این مسائل قرار دارند.مسائل یاد شده دارای اهمیت بسیار است و هر یک از آنها دوره‌ای از ادوار تاریخ پرماجرای بشر را شکل می‌دهد. ۱.۱۳.۱۳ - تأثیر این رساله در نسلهای بعدرساله حی بن یقظان در عین اینکه بسیار کوتاه است، در نسلهای بعد به خصوص در جهان غرب تأثیر بسیار داشته و به عنوان یکی از برجسته‌ترین کتابهای قرون وسطی شناخته شده است. این رساله به زبانهای عبری ، لاتین، انگلیسی، فرانسه، اسپانیایی، هلندی، آلمانی، روسی، فارسی و اردو ترجمه و بارها چاپ شده است. حتی امروزه نیز علاقه‌مندی به آن در سطح جهان پایان نگرفته است. ۱.۱۳.۱۴ - لایبنیتس تحت‌تأثیر رساله حی بن یقظاناز جمله کسانی که در جهان غرب تحت‌تأثیر رساله حی بن یقظان قرار گرفته‌اند، لایبنیتس را باید نام برد. این فیلسوف از طریق ترجمه پوکوک به این رساله دست یافت و پس از مطالعه و دقت در محتوای آن به شدت در شگفت شد. [۶۲]
عبدالرحمان بدوی، موسوعة الفلسفة، ج۱، ص۷۵، بیروت، ۱۹۸۴م.
این داستان همانند آیینه‌ای است که لایبنیتس توانسته صورت اندیشه‌های فلسفی خود را در آن مشاهده نماید. لایبنیتس فیلسوفی است که برای عقل اصالت و اهمیت فراوان قائل است. او عقل را به درک حقایق توانا دانسته و این خود یکی از وجوه شباهت و نزدیکی وی به ابن طفیل است. او اصل « جهت کافی » را مطرح کرده و بر آن تأکید فراوان نموده است. توجه حی بن یقظان به طبیعت امور و تنها بودن او در ادراک حقایق می‌تواند با اصل «جهت کافی» قابل تفسیر باشد. ۱.۱۳.۱۵ - فلسفه نوافلاطونی از رگه‌های اصلی این داستان باید توجه داشت که ابن طفیل خود در تألیف رساله حی بن یقظان تحت تأثیر برخی از مکتبها بوده و از افکار بسیاری از حکما بهره‌مند شده است. رگه‌های اصلی این داستان را فلسفه نوافلاطونی تشکیل می‌دهد: عناصری از مکتب فیثاغورس ، و حتی کیش جین که از ادیان هندی است و آیین زردشت نیز در آن دیده می‌شود. پرهیز حی بن یقظان از خوردن گوشت و اصرار در گیاه خواری و پارسامنشی و حفظ طهارت بدن و هماهنگ ساختن تمام حرکات خود با اجسام آسمانی، نشانه‌هایی از مکتب فلسفی فیثاغوری است. او مانند پیروان کیش جین و بوداییان گیاه‌خوار است و احترام بسیار نه تنها نسبت به حیات حیوانی، بلکه حتی برای حیات گیاهی قائل است. او فقط میوه رسیده می‌خورَد و دانه را با خلوص عقیده در خاک می‌کارد تا هیچ نوع گیاهی به واسطه حرص او نابود نشود. نخستین حیرت و حالت دینی حی بن یقظان از دیدن آتش پدیدار می‌گردد. به همین جهت پیوسته آن را افروخته نگاه می‌دارد. این امر عقیده پارسیان را نسبت به آتش تداعی می‌کند. این امور نشان می‌دهد که که ابن طفیل از ادیان و مذاهب مختلف به خوبی آگاه بوده و مکبتهای مختلف فلسفی را نیک می‌شناخته است. [۶۳]
شیخ، سعید، ج۱، ص۲۲۶-۲۲۷، مطالعات تطبیقی در فلسفة اسلامی، ترجمة مصطفی محقق داماد، تهران، ۱۳۶۹ش.
۱.۱۴ - بقاء نفس و معرفتابن طفیل می‌نویسد که حی بن یقظان دل از عالم محسوس برکند و به جهان عقلانی پیوست؛ به موجودی والا و ثابت‌الوجود که وجودش بی‌سبب است و او سبب وجود همه‌چیز است، علم حاصل کرد. سپس خواست بداند که این علم را چگونه پیدا کرده و با کدام قوه این وجود را ادراک کرده است. ۱.۱۴.۱ - نحوه علم به وجود واجب الوجودپس تمام حواس خود را از شنوایی و بینایی و بویایی و ذائقه و لامسه بررسی کرد و دریافت که آنها تنها می‌توانند، جسم و عوارض جسم را ادراک کنند، چنانکه سامعه مسموعات را، بینایی رنگها را، شامه بوها را، چشایی طعمها را و لامسه سختی و نرمی و درشتی را، ادراک می‌کند و همچنین قوه خیال تنها چیزهایی را درک می‌کند که دارای طول و عرض و عمق باشد و اینها همه از صفات اجسام است و این حواس تنها می‌تواند این صفات را ادراک کند، زیرا حواس عبارت از قوتهایی است که در اجسام پراکنده است و با انقسام آن تقسیم می‌شود. از این رو جز جسم‌ِ قسمت پذیر را نمی‌تواند ادراک کند، چه به فرض پراکنده بودن این قوت در جسم‌ِ قسمت‌پذیر، هرگاه این قوت چیزی را ادراک کند، آن چیز نیز قسمت پذیر خواهد بود و بنابراین هر قوه‌ای که در جسم باشد، ناگزیر جز جسم و عوارض آن را نمی‌تواند ادراک کند و این مطلب به ثبوت رسیده که این موجودِ واجب الوجود ، از صفات اجسام از هر جهت منزه است. پس راهی برای ادراک او نیست مگر به وسیله چیزی که جسم نباشد و قوه پراکنده در جسم نیز نباشد و به هیچ‌وجه با اجسام پیوندی نداشته باشد و نیز در داخل جسم و خارج از آن پیوسته به جسم یا گسسته از آن نباشد. ۱.۱۴.۲ - بقای ذاتپیش از این دانسته بود که واجب‌الوجود را به ذات خود ادراک کرده است و شناخت‌ِ واجب‌الوجود از همین راه برایش حاصل شده بود و بر وی روشن شد که ذات او که مدرِک‌ِ واجب‌الوجود است، امری غیر جسمانی است و دارای هیچ‌یک از صفات‌ِ اجسام نیست. نیز دریافت که این امورِ جسمانی که از ظاهرِ وجودِ خود ادراک می‌کند، هرگز حقیقت ذاتش نیست، بلکه تنها حقیقت ذاتش همان چیزی است که با آن، موجودِ مطلق واجب‌الوجود را ادراک کرده است. چون دانست که ذاتش همین موجود جسمانی است که با حواس ادراک می‌شود و پوست بدن بدان احاطه دارد، نیست، جسم در نظرش خوار آمد و در آن ذات شریف که با آن، موجودِ شریف‌ِ واجب‌الوجود را ادراک نمود، اندیشید و از خود پرسید که آیا ممکن است، آن ذات شریف نابود شود یا تباه و مضمحل گردد، یا آنکه همیشه باقی خواهد بود؟ آنگاه به این نکته پی برد که تباهی و اضمحلال فقط از صفات جسم است که صورتی را رها می‌کند و به صورتی دیگر درمی‌آید. مثل آب که هوا می‌شود و هوا که آب می‌شود و گیاه که خاک یا خاکستر می‌شود و خاک که گیاه می‌گردد و معنی فساد و تباهی همین است. بنابراین هرچه جسم نباشد و در قوام و هستی خود نیازمند به جسم نباشد و از صفات جسمانی منزه باشد، هرگز فساد آن قابل تصور نیست [۶۴]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص ۶۵ -۶۷ ، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
[۶۵]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ج۱، ص۱۰۰- ۱۰۱، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
۱.۱۴.۳ - اثبات ثواب و عقاب اخرویابن طفیل درباره سعادت و شقاوت ابدی و ثواب و عقاب اخروی نیز از طریق اثبات بقای نفس ، به صورتی که با روایات مذهبی قابل تطبیق و با شرع و عقل موافق باشد، سخن گفته است . [۶۶]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص ۶۷ - ۶۸ ، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
۱.۱۴.۴ - کسب معرفت از دو طریقاو بر این عقیده است که معرفت از دو طریق برای انسان حاصل می‌شود: در طریق نخست، اساس کار تأمل و تجربه و قیاس است که از شئون عقل به شمار می‌آیند در طریق دوم منشأ پیدایش معرفت حدس و اشراق است. وی مدعی است که در آغاز از طریق بحث و نظر به حقیقت رسیده و سپس از راه کشف و مشاهده آن را دریافته است. به همین جهت خود را شایسته می‌بیند که حقایق را درباره حکمت مشرقیه بازگوید، اما در عین حال به مخاطب هشدار می‌دهد که اگر پیش از تمهید مقدمات، غایت و نهایت معلوم و مشهود خود را به تو تعلیم دهیم، جز آنکه سخنی به اجمال و از روی تقلید ، فراگیری، فایده دیگری نخواهی برد. [۶۷]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص ۲۴ ، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
۱.۱۴.۵ - یافتن حقیقت مشروط به حسن ظنابن طفیل در اینجا به نکته بسیار مهمی اشاره کرده که توجه به آن ضروری به نظر می‌رسد. وی آموختن اینگونه علوم و دست یافتن به حقیقت را مشروط به حسن ظن دانسته است. معنی این سخن آن است که اگر کسی با سوءظن به این مسائل بنگرد، باب حقیقت به روی وی بسته خواهد ماند. [۶۸]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص ۲۴- ۲۵ ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
۱.۱۴.۶ - برتری معرفت حاصل از تعقل و تفکرابن طفیل معرفت حاصل از تعقل و تفکر را برتر از آگاهی از راه دین می‌داند و از این رو مقام حی بن یقظان را برتر و بالاتر از مقام ابسال دانسته است، زیرا حی بن یقظان از طریق عقل و اندیشه به مقام معرفت نائل شده، در حالی که ابسال از رهگذر دین به این مقام دست یافته است. ۱.۱۵ - جمع میان عقل و دینابن طفیل در خلال داستان‌ِ حی بن یقظان مهم‌ترین مسأله مورد اختلاف فلسفه و کلام را مطرح ساخته و درباره آنچه سالهای متمادی بین فلاسفه و متکلمان مورد جدال و کشمکش بوده، سخن گفته است. جمع میان دین و فلسفه یا توفیق میان عقل و نقل مهم‌ترین و بحث انگیزترین مسأله‌ای است که بین اهل اندیشه مطرح بوده و در هیچ عصر و زمانی تازگی خود را از دست نداده است. اهمیت کار ابن طفیل و رونق اثر وی در این است که راجع به این مسأله سخن گفته و در قالب داستان موضع خود را روشن ساخته است. ۱.۱۵.۱ - ارتباط مسئله با مسائل زمان موحدوناین داستان چنانکه گفته شد، با مسائل زمان موحدون در مغرب اسلام ارتباط دارد. موحدون اولاً به اعتقاد خالص به وحدانیت خداوند شهرت داشتند و عقاید مشبهه در نظر آنان کفر صریح بود. ثانیاً بر اثر القائات ابن تومرت ، طرفدار رعایت دقیق ظواهر و شعایر دین بودند و فقه ظاهری اساس مذهب رسمی ایشان را تشکیل می‌داد. ثالثاً به عنوان میراثی از ابن باجه ، فلسفه را نوعی حقیقت باطنی می‌دانستند که مخصوص خواص و اهل بصیرت است. همچنین معتقد بودند که به عامه مردم که از نیل به معرفت خالص عاجزند، نباید بیش از معانی تحت‌الفظی آیات مربوط به قیامت را آموخت. [۶۹]
تاریخ فلسفه در اسلام، به کوشش م م شریف، ج۱، ص۷۵۵، تهران، ۱۳۶۲ش.
اکنون اگر به نکات و دقایقی که در داستان حی بن یقظان وجود دارد، توجه شود، آشکار می‌گردد که برخی از عقاید موحدون در خلال آنها موجود است. به هر حال، جمع میان عقل و دین یکی از عمده‌ترین اغراضی است که برای وصول به آن، رساله حی بن یقظان تدوین شده است. ۱.۱۵.۲ - دو جهت برای طرح مطالب دینیبه نظر می‌رسد طرح مطالب دینی و مذهبی و تطبیق آنها با مبانی عقلی به دو جهت بوده است: ۱. یکی آنکه شاید عامه مردم که از فلسفه رمیده بودند و به حکما به نظر تحقیر و مخالفت با دین می‌نگریستند، متوجه شوند که در حقیقت، میان شرع و عقل اختلافی نیست و عقل روشن بین سرانجام به همان نتیجه‌ای می‌رسد که از راه شرع و مذهب بدان می‌توان رسید و همه اعمال مذهبی مبتنی بر نکات و لطایفی است که حکمت نیز آنها را تأیید می‌کند. با این تفاوت که حکمت برای خواص است و از این رو حقایق در تعالیم فلسفی صریح و روشن بیان می‌شود و حال آنکه خطابات شرع متوجه همه طبقات است و به ملاحظه عامه که قصور فهم دارند، در لباس تشبیه و مجاز و مثل آمده است. ۲. آنکه عده‌ای از حکمت پژوهان که تنها محدوده دانش خود را در نظر می‌گیرند و از مسائل دیگر غافل می‌گردند و گاه نیز چنان شیفته آراء حکما می‌شوند که حقیقت را در آراء آنان منحصر می‌شمارند و به روش اهل سلوک و ریاضت و کشف خرده می‌گیرند، از این پندار خویش به عقل و هوش بازآیند و از روی تأمل در کلام خاصان حق و تعلیمات آنان بنگرند و متوجه باشند که تربیت عامه جز بدین طریق - که مخالف اصول عقلی هم نیست - میسر نمی‌گردد. به نظر می‌رسد که ابن طفیل در جمع میان عقل و شرع از روی اخلاص و یکدلی سخن رانده و به راستی سیر و سلوک و نتیجه سعی و طلب خود را در قالب این داستان ریخته است. ۱.۱۵.۳ - نظر مراکشیمراکشی می‌نویسد: او در آخر عمر همت خود را تنها به علم الهی مصروف ساخته و در جمع بین حکمت و شریعت می‌کوشیده و آشکارا و نهان شریعت را گرامی می‌داشته است. [۷۰]
عبدالواحد مراکشى، المعجب، ج۱، ۲۴۰، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربى علمى، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م
از این روست که ابن طفیل برای مردم ۴ مرتبه قائل می‌شود: مرتبه نخست که عالی‌ترین مرتبه به شمار می‌آید، مقام و مرتبه فیلسوف است. مرتبه دوم مرتبه کسی است که عالم دین بوده و به معانی روحانی آگاهی و بصیرت دارد و اهل عرفان را می‌توان در این مرتبه قرار داد. مرتبه سوم مرتبه کسانی است که به ظاهر دیانت وابسته‌اند و از عمق و باطن آن بی‌خبرند. فقها در زمره این اشخاص قرار دارند. مرتبه چهارم که نازل‌ترین مرتبه به شمار می‌آید، عموم مردم قرار دارند. [۷۱]
عبدالرحمان بدوی، موسوعة الفلسفة، ج۱، ص۷۵، بیروت، ۱۹۸۴م.
۱.۱۶ - اخلاقبه عقیده ابن طفیل اخلاق بیش از آنکه از نقل ناشی شود، از عقل سرچشمه می‌گیرد و قبل از آنکه به اجتماع متکی باشد، به طبیعت مربوط است. در نظر ابن طفیل از جمله مظاهر اخلاق خوب و پسندیده این است که انسان در مسیر زندگی خود طبیعت را مورد تجاوز قرار ندهد. ۱.۱۶.۱ - نبات و حیوان دارای غایتی خاصوی چنین می‌اندیشد که هریک از موجودات‌ِ این جهان اعم از نبات و حیوان دارای غایتی خاص است که به وسیله آن از سایر موجودات ممتاز می‌گردد، مثلاً طبیعت‌ِ میوه این است که پس از رشد و نموّ به مرحله فعلیت و پختگی رسد، سپس تخم آن در زمین مناسب قرار گیرد تا باز درخت تازه‌ای بروید و میوه جدیدی به وجود آید. به این ترتیب هرگاه انسان قبل از اینکه میوه به مرحله پختگی و کمال رسد، آن را از درخت جدا کند، مرتکب عملی زشت و ناپسند شده است. زیرا عمل او مانع از وصول میوه به غایت اصلی خود شده است. همچنین است حکم کسی که میوه رسیده و کامل را بخورد و تخم آن را در زمین نامناسب یا دریا و نهر افکند، زیرا این عمل نیز مانع از رسیدن میوه به غایت خویش است. از جمله اعمال زشت و خلاف اخلاق یکی نیز این است که انسان از گیاهان و میوه‌های نادر الوجود به عنوان تفنن در غذا استفاده کند و با این عمل موجب انقراض و نابودی آنها گردد. از واجبات اخلاقی برای انسان این است که هر مانعی را که بر سر راه گیاهان و جانوران واقع می‌شود و آنها را از رسیدن به غایت وجودی خود بازمی‌دارد، رفع نماید. [۷۲]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص۷۵، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
۱.۱۶.۲ - اختلاف در مفهوم اخلاقبنابراین ابن طفیل در مورد مفهوم اخلاق با بسیاری از حکما و فلاسفه اختلاف نظر داشته و تمام توجه خود را به اخلاق طبیعی و فعل و انفعالهای وجودی معطوف کرده است. در نظر او اخلاق‌ِ وضعی و قراردادی، فی حد نفسه، غایت نیست، بلکه واسطه و مقدمه‌ای برای اغراض و غایات دیگر است. با توجه به آنچه ذکر شد، می‌توان گفت اخلاق در نظر ابن طفیل امری است معقول که در ارتباط با غایت وجودی اشیاء تحقق می‌پذیرد. بنابراین انسان از طریق عقل به اخلاق می‌رسد و فاصله‌ای میان عقل و اخلاق نیست. ۱.۱۷ - تخیلمسأله تخیل و عالم خیال در نظر ابن طفیل از اهمیتی ویژه برخوردار است. هانری کربن از جمله کسانی است که اهمیت نیروی تخیل را در نظر ابن طفیل دریافته است. او می‌گوید: مدرسان لاتین، ابن طفیل را فقط از طریق انتقادی که ابن رشد در ردّ ابن طفیل نوشته بود، می‌شناختند و سبب آن، این بود که ابن طفیل عقل ممکن بشر را با قوه متصوره یا متخیله او یکی می‌دانسته است. ابن طفیل چنین معتقد بود که اگر متخیله، چنانکه باید، مورد استفاده قرار گیرد، قابل آن است که معقولات را ادراک نماید، بی‌آنکه فرض وجود عقل ضرورت داشته باشد. دریغا که اثر مهم او از میان رفته است. آن اثر علاوه بر اینکه امکان می‌داد که مراد داستان فلسفی او بهتر فهمیده شود، نیز ممکن می‌ساخت تا بین نظر او با نظریه قوه متخیله که از طرف متفکران شرقی جهان اسلام تفصیلاً توضیح داده شده است، مقایسه‌هایی مفید صورت گیرد. [۷۳]
هانری‌کربن، تاریخ فلسفة اسلامی، ج۱، ص۲۹۴، ترجمة اسدالله مبشری، تهران، ۱۳۵۲ش.
آنچه کربن درباره اهمیت نیروی تخیل و عالم مثال در نظر ابن طفیل بیان داشته، بسیار مهم و اساسی است. البته داوری درباره این مطلب به سبب باقی نماندن کتاب وی آسان نیست. با این‌همه از داستان حی بن یقظان می‌توان دریافت که ابن طفیل برای نیروی تخیل اهمیت بسیار قائل شده است. ۱.۱۷.۱ - نقش تخیل در داستان حی بن یقظانکار ابن طفیل در داستان حی بن یقظان و نقش تخیل در آن اهمیتی خاص دارد. این حکیم بزرگ توانسته است با استعانت از نیروی تمثل ، از جهان طبیعت به عالم عقل&zzwnj; در یکzwnj; بسیاریzwnj; ۴۴ ، ترجمة بدیعlt;refzwnj; خوبیzwnj; کردهzwnj; او نیستzwnj;ِ واجبzwnj; جسمانیzwnj; موافقzwnj;الزمان/pzwnj; رمیدهzwnj;. zwnj; اسلام آنچهwnj; راه یابد. وی برای وصول به عالم عقل وادی خیال را طی کرده و انسان گرفتار در طبیعت را با عقل فعال مرzwnj; داستانzwnj; شمار میzwnj; رویzwnj; خداوند شهرتzwnj; بنتبط ساخته است. در نظر این حکیم کلمه «حی» رمز عقل است و کلمه «یقظان» نیز رمزی است که از خداوند حکایت می‌نماید؛ ولی عقلی که با کلمه «حی» به آن اشاره می‌گردد، چنان وسیع و گسترده است که در متن جهان طبیعت نفوذ کرده و از طریق تمثل، به اشکال مختلف و متناسب جلوه‌گر شده است. به همین جهت است که ابن طفیل با اینکه فیلسوف به شمار می‌آید و عالی‌ترین مسائل فلسفی را نیز مطرح می‌کند، از نیروی تخیل و تمثل استفاده کرده و در تدوین داستان حی بن یقظان از انواع علوم و فنون چون تشریح ، طب تجربی ، جغرافیا و هیأت بهره جسته است. ۱.۱۸ - تقلید اصوات و زبانحی بن یقظان در آغاز زندگی خود در آن جزیره دورافتاده به حیوانات اطراف خود توجه می‌کرده و می‌شنیده است که آنها تمایلات و احساسات درونی خود را با یک سلسله صداهای پیچیده و گوناگون ابراز می‌دارند. او نیز از حیوانات تقلید می‌کرده و با مهارت اصواتی شبیه صداهای آنان ادا می‌کرده است. [۷۴]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص۳۳، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
؛ اما در مراحل بعد که با ابسال آشنا می‌شود، سخن گفتن را از وی می‌آموزد.ابسال بهترین طریق آموزش زبان را به کار می‌گیرد و در مدتی کوتاه سخن گفتن را به حی بن یقظان تعلیم می‌دهد. اسلوب آموزش ابسال این است که با هر چیزی روبه‌رو می‌شود، آن را با اشاره به حی بن یقظان نشان می‌دهد، سپس نام آن را به زبان می‌آورد. در مورد هر یک از اشیاء این کار تکرار می‌شود و ابسال حی بن یقظان را به گفتن مکرر کلمات وادار می‌کند و به این ترتیب در مدتی کوتاه زبان محاوره و گفت و گو با مردم را به او می‌آموزد. [۷۵]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص۹۲، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
۱.۱۹ - امکان تفکر بدون علم به الفاظبسیاری از علما بر این عقیده‌اند که تفکر بدون زبان ممکن نیست و اندیشه‌های انسان در قالب الفاظ و عبارات صورت تحقق پیدا می‌کند. در حالی که ابن طفیل به وجود تفکر و اندیشه بدون واسطه زبان قائل است و در خلال داستان حی بن یقظان بدان تصریح دارد. او بر این عقیده است که انسان می‌تواند از طریق تجربه ، بدون وساطت و دخالت هر گونه لفظ و سخن، جمیع اسرار طبیعت را کشف کند، چنانکه از طریق تفکر و تأمل نیز می‌تواند به اسرار و رموز عالم عقل دست یابد و با موجودات روحانی و جهان ملکوت مأنوس گردد. ۱.۱۹.۱ - ابن طفیل تحت تأثیر ابوحامد غزالیبه نظر می‌رسد که ابن طفیل در باب اعتقاد به وجود فکر و اندیشه بدون وساطت لفظ تا حدودی تحت تأثیر ابوحامد غزالی بوده است. غزالی در برخی از آثار خود این مسأله را مطرح کرده و گفته است: کسانی که معانی را از الفاظ می‌خواهند و از طریق الفاظ به عالم معانی راه می‌جویند، در معرض هلاک قرار دارند. مَثَل این اشخاص مثل کسی است که پشت به مغرب کرده و در عین حال با تمام تلاش و کوشش خود به جست و جوی مغرب می‌پردازد؛ ولی کسانی که نخست معانی را در عقل خویش جایگزین می‌کنند و سپس الفاظ را تابع معانی می‌سازند، اهل هدایت و رستگاری خواهند بود. [۷۶]
محمد غزالی، المستصفی، ج۱، ص۲۱، قاهره، ۱۳۲۲ق.
لازم به یادآوری است که ابوحامد غزالی اندیشمندی اشعری است و در بسیاری از آثار خود نیز مطابق این مشرب و مسلک سخن گفته است. اکنون اگر به این نکته توجه داشته باشیم که ابن طفیل مقرب دستگاه خلافت موحدون بوده است و آنان از علاقه‌مندان به اندیشه‌های غزالی بوده‌اند، این مسأله روشن‌تر خواهد شد. قائل شدن به وجود معانی در ذهن پیش از الفاظ، مسأله‌ای است که در کلام نفسی ریشه دارد و کلام نفسی از عقاید ثابت اشاعره به شمار می‌آید. [۷۷]
محمد غزالی، محک النظر، ج۱، ص۳۳، بیروت، دارالنهضة الحدیثة.
باید توجه داشت که: پیش از ابن طفیل و حتی پیش از غزالی، ابن سینا از جمله کسانی است که به وجود آگاهی بدون مداخله هرگونه لفظ و عبارت قائل شده و در فرض انسان معلق آن را مطرح کرده‌اند. [۷۸]
ابن سینا، التنبیهات و الاشارات، ج۱، ص ۸۹، به کوشش محمود شهابی، تهران، ۱۳۳۹ش.
۱.۲۰ - انسان معلق‌ِ ابن سیناانسان معلق‌ِ ابن سینا ذهن ندارد و با هر گونه مفهوم حصولی و صورت ذهنی به طور کامل بیگانه است و آگاهی او صرفاً حضوری است، در حالی که آنچه ابن طفیل در سرگذشت حی بن یقظان و کیفیت آموزش وی ابراز داشته است، از نوع علم حضوری به شمارنمی‌آیند. ۱.۲۰.۱ - دست یافتن به حقایق هستی بدون وساطت الفاظبه حسب آنچه در داستان حی بن یقظان آمده، انسان می‌تواند از طریق تفکر و تأمل بدون وساطت الفاظ و عبارات به حقایق هستی دست یابد. حی بن یقظان که قهرمان این داستان است پیش از آنکه با ابسال ملاقات کند و زبان محاوره و گفت و گو را از وی بیاموزد، از طریق تفکر و بدون هرگونه لفظ و سخن به بسیاری از حقایق دست می‌یابد و پس از اینکه با ابسال آشنا می‌شود و زبان را از وی می‌آموزد، متوجه می‌شود که آنچه از طریق تفکر و تأمل دریافته، با آنچه ابسال درباره ادیان و شرایع ابراز می‌دارد، منطبق است. [۷۹]
محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ص۹۲-۹۳، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش.
۱.۲۰.۲ - گرایش به معتزلهبا وجود رواج مذهب اشعری در زمان ابن طفیل، وی در بسیاری از عقاید وافکار خود موضع معتزلی دارد و از اندیشه های معتزله حمایت می‌نماید، مثلاً در مورد صفات خداوند وی به عینیت صفات با ذات قائل شده و با ابوهذیل علاّف همسو گشته است و نیز در آن بخش از داستان که حی بن یقظان به مدد عقل خود توانست به حقایقی دست یابد که پیامبران آنها را از جانب خداوند آورده و به مردم ابلاغ کرده‌اند، موضعی معتزلی اتخاذ کرده است، زیرا معتزلیان نیز به اصالت عقل قائل بودند و از شریعت عقل سخن می‌گفتند. ۲ - فهرست منابع(۱) محمد ابن ابار، تحفة القادم، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۴۰۶ق/ ۱۹۸۶م. (۲) احمد ابن ابی اصیبعه، عیون الانباء، به کوشش آوگوست مولر، قاهره، ۱۲۹۹ق/۱۸۸۲م. (۳) علی ابن ابی زرع، الانیس المطرب، رباط، ۱۹۷۲م. (۴) ابن خطیب، الاحاطة، به کوشش محمد عبدالله عنان، قاهره، ۱۳۷۵ق/۱۹۵۵م. (۵) ابن خطیب، اعمال الاعلام، به کوشش لوی پرووانسال، بیروت، ۱۹۵۶م. (۶) عمر ابن دحیه، المطرب من اشعار اهل المغرب، به کوشش ابراهیم ابیاری و دیگران، بیروت، ۱۹۵۴م. (۷) علی‌ابن سعید، المغرب فی حلی المغرب، به کوشش شوقی ضیف، قاهره، ۱۹۵۵م. (۸) ابن سینا، التنبیهات و الاشارات، به کوشش محمود شهابی، تهران، ۱۳۳۹ش. (۹) محمد ابن طفیل، حی بن یقظان، به کوشش البیر نصری نادر، بیروت، ۱۹۶۳م. (۱۰) محمد ابن طفیل، حی بن یقظان (زندة بیدار)، ترجمة بدیع‌الزمان فروزانفر، تهران، ۱۳۶۰ش. (۱۱) عبدالرحمان بدوی، موسوعة الفلسفة، بیروت، ۱۹۸۴م. (۱۲) عبدالحمید سامی بیومی، «الفیلسوف ابن طفیل»، مجلة الازهر، قاهره، ۱۳۶۰ق، شم ۱۲. (۱۳) تاریخ فلسفه در اسلام، به کوشش م م شریف، تهران، ۱۳۶۲ش. (۱۴) جورج ف‌حورانی، زندگی‌نامة علمی دانشوران، به کوشش احمد بیرشک، تهران، ۱۳۶۷ش. (۱۵) عبدالصاحب عمران‌دجیلی، اعلام العرب، نجف، ۱۳۸۶ق/ ۱۹۶۶م. (۱۶) ج‌دی بور، تاریخ الفلسفة فی الاسلام، به کوشش محمد عبدالهادی ابوریده، قاهره، ۱۳۵۷ق/۱۹۳۸م. (۱۷) عبدالحسین زرین کوب، یادداشتها و اندیشه‌ها، تهران، ۱۳۵۱ش. (۱۸) عبدالامیر شمس‌الدین، مذهب ابن طفیل التربوی، بیروت، ۱۴۰۶ق/ ۱۹۸۶م. (۱۹) شیخ، سعید، مطالعات تطبیقی در فلسفة اسلامی، ترجمة مصطفی محقق داماد، تهران، ۱۳۶۹ش. (۲۰) مدنی صالح، ابن طفیل قضایا و مواقف، بغداد، ۱۹۸۰م. (۲۱) خلیل صفدی، الوافی بالوفیات، به کوشش هلموت ریتر، بیروت، ۱۳۸۱ق/۱۹۶۱م. (۲۲) حسن محمود عباس، حی بن یقظان و روبنسون کروزو، بیروت، ۱۹۸۳م. (۲۳) مصطفی‌غالب، ابن طفیل، بیروت، ۱۴۰۵ق/۱۹۸۵م. (۲۴) محمد غزالی، محک النظر، بیروت، دارالنهضة الحدیثة. (۲۵) محمد غزالی، المستصفی، قاهره، ۱۳۲۲ق. (۲۶) محمد غلاب، «الفلسفة الاسلامیة فی الغرب»، مجلة الازهر، قاهره، ۱۳۶۱ق، شم ۱۳. (۲۷) فاخوری، حنا و خلیل جر، تاریخ فلسفه در جهان اسلامی، ترجمة عبدالمحمد آیتی، تهران، ۱۳۵۸ش. (۲۸) عمر فروخ، تاریخ الفکر العربی، بیروت، ۱۹۸۳م. (۲۹) بدیع الزمان‌فروزانفر، مقدمة زندة بیدار، ترجمة حی بن یقظان ابن طفیل، تهران، ۱۳۶۰ش. (۳۰) هانری‌کربن، تاریخ فلسفة اسلامی، ترجمة اسدالله مبشری، تهران، ۱۳۵۲ش. (۳۱) گارثیا گومث، «قصیدة سیاسیة لابن طفیل»، مجلة المعهد المصری للدراسات الاسلامیة، مادرید، ۱۳۷۲ق/۱۹۵۳م. (۳۲) آنخل پالنثیا گنثالث، تاریخ الفکر الاندلسی، ترجمة حسین مونس، قاهره، ۱۹۵۵م. (۳۳) عبدالواحد مراکشی، المعجب، به کوشش محمد سعید عریان و محمد عربی علمی، قاهره، ۱۳۶۸ق/ ۱۹۴۹م. (۳۴) احمد مقری، نفح الطیب، به کوشش احسان عباس، بیروت، ۱۳۸۸ق/۱۹۶۸م. (۳۵) البیر نصری‌نادر، مقدمه بر حی بن یقظان. ۳ - پانویس
۴ - منبعغلامحسین ابراهیمی دینانی، دائرة المعارف بزرگ اسلامی، برگرفته از مقاله «ابن طفیل». |